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本课核心是呈现抗日战争“全民族”的本质特征，正面战场与敌后战场并非孤立存在，而是在抗日民族统一战线旗帜下，形成“正面阻击、敌后牵制”的战略配合，最终汇聚为全民族共抗侵略的洪流。

本主题以“同心御侮”为精神内核，以“双轨并进”（正面战场与敌后战场）为实践路径，将三个子目有机串联。

先分别阐释两大战场的抗战实践与历史功绩，再升华至全民族各阶层、各群体的共同参与，凸显“共赴国难”的民族共识，既体现历史逻辑的连贯性，又强化“全民族抗战是胜利根本保证”的核心认知。

一、导入破题：锚定“双轨并进”的抗战格局

展示1937年周恩来会晤阎锡山的史料图片与对话节选，提问：“国共两党为何能放下分歧、商讨作战？这一合作催生了抗战的怎样布局？”

引出主题：“面对亡国灭种危机，中国形成了‘正面战场御敌、敌后战场扰敌’的双轨抗战格局，而支撑这一格局的，是全民族‘同心御侮’的坚定信念。今天我们就循着这两条战线，见证中华民族共赴国难的壮阔历程。”

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二、第一篇章：正面疆场——铁血阻击，坚守国土

1.核心目标：呈现正面战场的战略价值与爱国情怀，为“全民族抗战”铺垫战场基础

2.以时间轴的形式，梳理关键战役，培养学生时空观念。

平型关大捷（1937年），体现两大战场的初步配合。

台儿庄大捷（1938年），明确其“正面战场最大胜仗”的意义。

武汉会战（1938年）：点明其“破灭日本速亡中国企图”的关键作用，引出抗战进入相持阶段的历史转折。

枣宜会战与豫湘桂战役：辩证看待正面战场的得失——既歌颂张自忠殉国的壮烈，也客观说明相持阶段后国民党消极抗日的问题，为后续“坚持全民族抗战”的必要性埋下伏笔。

3.小组讨论：“正面战场的多次作战，虽然有胜有败，但对整个抗战起到了怎样的作用？”（教师总结：牵制大量日军主力，为敌后战场开辟争取时间；振奋军民士气，奠定全民族抗战的信心基础等。）

三、第二篇章：敌后烽火——扎根群众，持久牵制

1.核心目标：阐释敌后战场的独特作用，体现人民战争的本质，呼应“全民族”内涵。

2.从“根据地建立”切入：展示1937-1940年抗日根据地形势图，培养学生看图能力，提问：“共产党为何选择深入敌后建立根据地？这些根据地在抗战中扮演了什么角色？”（教师明确：敌后战场是游击战的主战场，指挥中枢在延安，核心是发动群众）

3.聚焦关键战果与战法：

经典伏击战：神头岭、响堂铺、黄土岭战役（击毙阿部规秀），体现敌后战场“积小胜为大胜”的特点，牵制日军后方补给与兵力调配。

百团大战（1940年）：突出彭德怀指挥的“主动进攻”，结合史料研读其意义——打击日军气焰，提高共产党威望，呼应正面战场的军事行动，形成“前后夹击”的态势。

创新战法：麻雀战、地道战等，强调这是“人民群众智慧的结晶”，体现敌后战场与群众的紧密联系，为“全民族抗战”提供实践例证。

设计：情感升华，落实家国情怀核心素养：讲述左权、狼牙山五壮士的事迹，凸显敌后战场军民的牺牲精神，与正面战场的爱国情怀形成呼应。

四、第三篇章：全民同心——众志成城，共抗强敌

1.核心目标：整合两大战场，升华“全民族抗战”的主题，点明胜利根本原因。

2.破解“战场分歧”：展示皖南事变相关史料（周恩来题词），提问：“抗战中出现反共摩擦，为何抗日民族统一战线仍能维持？”（引导学生认识：民族危亡是主要矛盾，全民族共同利益高于党派分歧）

3.拓展“全民族”的广度：

各阶层参与：青年投笔从戎、妇女参与救护、工人加班生产、海外华侨捐款参战、文艺界宣传抗战。

各民族携手：回民支队、蒙汉抗日游击队、少数民族募捐活动，结合台湾人民的抗日斗争，说明抗战是各民族的共同事业。

4.回归主题总结：

展示数据：“敌后战场歼灭日伪军171.4万余人，正面战场牵制大量日军主力，两者相互配合，构成了全民族抗战的主体。”

提炼核心：“无论是正面战场的铁血阻击，还是敌后战场的持久牵制，本质上都是全民族同心御侮的体现。正是各政党、各民族、各阶层的众志成城，才让中国战场成为世界反法西斯战争的东方主战场，为最终胜利奠定了坚实基础。”

五、课堂升华：铭记历史，传承精神

设计思考：“今天我们回望‘双轨并进、全民同心’的抗战历程，得到了怎样的启示？”

教师小结：“同心御侮是中华民族的精神密码，共赴国难是抗战胜利的根本保障。这段历史告诉我们，唯有团结一心，才能抵御外侮、共克时艰。”